Allenatore e giovani arcieri: studio Hong 2008

Duecentoventi arcieri coreani di scuola media e superiore, tutti di ricurvo, hanno compilato un questionario su quattro cose: quanto interagivano con il loro allenatore, quanto erano soddisfatti della propria attività, quanta fiducia avevano nell'allenatore e quanto intendevano continuare a tirare. Le relazioni tra le quattro misure sono state stimate con un modello di equazioni strutturali.

Nel modello finale l'interazione con l'allenatore si lega forte alla soddisfazione (coefficiente 0,792) e in misura minore alla fiducia (0,487); la soddisfazione si lega a sua volta alla fiducia (0,465), e la fiducia all'intenzione di continuare (0,669). Né l'interazione né la soddisfazione hanno un legame diretto con l'intenzione di continuare: passano attraverso la fiducia. Il modello iniziale non si adattava bene ai dati (chi quadrato 54,191 con 31 gradi di libertà, p = 0,006); dopo aver tolto i percorsi non significativi e lasciato correlare due errori di misura si adatta molto bene (chi quadrato 33,937 con 30 gradi di libertà, p = 0,283; RMSEA 0,021; CFI 0,997).

Gli autori concludono che la fiducia e la soddisfazione fanno da tramite tra il rapporto con l'allenatore e la decisione di restare nello sport.

Gli arcieri sono stati avvicinati nel 2007 a due campionati nazionali, il 33° campionato delle scuole medie e superiori della Coppa del Ministro della Cultura e il 28° campionato tra città e province Hwarang-gi, scegliendo di proposito quelli che rappresentavano ciascuna provincia. Su 300 questionari ne sono tornati 262 e ne sono stati usati 220. I maschi erano 125 (56,8%) e le femmine 95 (43,2%), distribuiti su tutti e sei gli anni di scuola; il 29,1% tirava da più di 8 anni, il 28,2% da 5 a 8 e solo il 2,7% da meno di un anno.

Il questionario è stato compilato dagli arcieri da soli durante le ore di tiro di prova dei campionati. L'interazione è misurata con 16 domande su apertura, frequenza dei contatti e collaborazione; la soddisfazione con 8 domande su miglioramento tecnico, rapporti con allenatore e compagni, programma e impianti; la fiducia con 4 domande su reputazione, fiducia generale, rispetto delle promesse e sincerità dell'allenatore; l'intenzione di continuare con 2 domande. Le risposte vanno da 1 a 5. L'affidabilità interna delle scale va da 0,661 a 0,855. Gli autori hanno usato un'analisi fattoriale confermativa e poi il modello strutturale, con SPSS 15.0 e AMOS 5.0.

Tutte le misure vengono dallo stesso questionario, compilato nello stesso momento, quindi i "percorsi" del modello sono associazioni statistiche e non effetti dimostrati: un arciere che si fida del suo allenatore può anche descrivere la loro interazione in modo più positivo, e il modello non distingue le due direzioni. Il modello finale è stato ritoccato sugli stessi dati che poi lo giudicano, togliendo i percorsi deboli e liberando una correlazione tra errori, e in questo modo l'adattamento migliora per costruzione. I gradi di libertà, poi, passano da 31 a 30, mentre togliere due percorsi e liberare una correlazione dovrebbe portarli a 32: i numeri del modello non si ricostruiscono del tutto.

L'intenzione di continuare è misurata con due domande, non con l'abbandono reale, e nessuno è stato seguito nel tempo. La fiducia entra nel modello con un solo indicatore. Il campione è fatto dei rappresentanti delle province ai campionati nazionali, cioè dei ragazzi che nello sport stanno già restando, e il questionario è stato compilato durante una gara. Mancano dati sul punteggio, sull'età e sull'allenatore. Il testo è in coreano, con il riassunto in inglese.

Per chi allena ragazzi lo studio descrive un legame plausibile: i giovani arcieri che dicono di parlare di più e più apertamente con il loro allenatore, e di collaborare con lui, dicono anche di essere più soddisfatti e di fidarsi di più, e chi si fida di più dichiara più spesso di voler continuare. Non dimostra che curare il rapporto con l'atleta riduca gli abbandoni, perché l'abbandono non è stato misurato, e non dice se sia l'interazione a creare la fiducia o la fiducia a rendere l'interazione più facile.

Il dato più chiaro è che la soddisfazione da sola non si lega all'intenzione di restare se non passa per la fiducia nell'allenatore. Resta un'osservazione su ragazzi coreani già selezionati, in un sistema scolastico molto diverso dal nostro.