Motivazione al tiro con l'arco a scuola: Gündüz 2017

In 32 studenti turchi del terzo anno di un liceo (15 ragazze e 17 ragazzi) che non avevano mai tirato, un corso di tiro con l'arco di 12 settimane come attività extracurricolare è stato seguito da punteggi più alti in tutte e cinque le dimensioni di un questionario sulle motivazioni all'esercizio fisico. La salute è passata da 3,59 a 4,60 su 5, la competizione da 3,44 a 3,93, l'aspetto fisico da 3,65 a 4,34, la dimensione sociale e di divertimento da 3,61 a 4,53 e lo sviluppo delle abilità da 3,95 a 4,56; tutte le differenze erano statisticamente significative.

Nella valutazione tecnica, su 100 punti, la media è passata da 5,55 a 78,94. Nelle interviste a 18 volontari, 9 ragazze e 9 ragazzi, sono emersi quattro temi: il piacere dell'attività, la voglia di continuare, un'opinione migliore delle lezioni di educazione fisica e la sensazione di essere più attenti e concentrati, anche nelle altre materie.

Il corso si è svolto in una sala di tiro accanto alla scuola, una volta alla settimana per due ore di lezione, con un allenatore federale di secondo livello e l'insegnante di educazione fisica. Le prime due settimane erano dedicate a teoria, sicurezza e regolamento, e ai test iniziali; poi postura, presa, trazione, tiro a distanze crescenti e sul bersaglio.

Il questionario era la versione turca dell'Exercise Motivation Questionnaire, 66 domande su una scala da 1 a 5, compilato prima e dopo il corso. La valutazione tecnica era una scheda preparata dall'insegnante e dall'allenatore, con punti assegnati a sei voci: postura (30), presa dell'arco e trazione della corda (20), mira e allineamento (20), lavoro equilibrato di spalle e scapole (10), arrivo della mano all'ancoraggio (10) e rilascio (10). Le differenze tra prima e dopo sono state confrontate con il test t per dati appaiati. Le interviste, semistrutturate su 8 domande, duravano da 15 a 30 minuti; due persone hanno codificato le risposte, con un accordo dell'80%.

Non c'è un gruppo di controllo, quindi non si può separare l'effetto del tiro con l'arco dalla novità di un'attività diversa, dall'attenzione ricevuta o dal semplice passare del tempo. La valutazione tecnica è stata costruita e applicata dalle stesse persone che insegnavano, senza controlli di affidabilità; e partire da 5,55 su 100 significa che prima del corso gli studenti non sapevano tirare, quindi la crescita fino a 78,94 misura soprattutto che hanno imparato le basi. Il punteggio sul bersaglio non è stato misurato.

Anche sulle motivazioni ci sono incongruenze. Il riassunto dice che il questionario è stato dato solo alla fine, il metodo prima e dopo. Gli autori scrivono che lo sviluppo delle abilità era la motivazione principale anche dopo il corso, ma in tabella la salute (4,60) supera lo sviluppo delle abilità (4,56), che nella discussione diventa 4,09. Le interviste riguardano volontari e sono state condotte da chi aveva organizzato il corso; la maggiore concentrazione è ciò che gli studenti raccontano, non qualcosa che sia stato misurato.

Lo studio parla del tiro con l'arco a scuola, come attività per ragazzi che non l'hanno mai provato. Dice che un corso di tre mesi, una volta alla settimana, ha portato il gruppo in media da 5,55 a 78,94 punti su 100 nella scheda tecnica preparata dai loro stessi insegnanti, e che i ragazzi ne sono usciti con più voglia di fare attività fisica e un'opinione migliore dell'educazione fisica. Per chi organizza corsi per principianti è un'esperienza documentata, con una scheda di valutazione e una scansione delle lezioni che si possono confrontare con le proprie.

Non dice niente sulla prestazione di chi tira già, e non dimostra che il tiro migliori l'attenzione: è un'impressione degli studenti, raccolta senza confronto con altre attività. Anche l'aumento delle motivazioni andrebbe messo accanto a quello di un gruppo che avesse fatto per lo stesso tempo un altro sport nuovo, prima di attribuirlo all'arco.